- 杜宣;
<正> 语言是表达思想、交流思想的工具。它随着人类科学文化的发展,不断地发展,不断地丰富。语言受着时间的限制,为了使语言保留下来,就产生了文字,文字也是随着人类科学文化的发展,不断地发展,不断地丰富的。文字可说是语言的符号,把口语记载为书面语。说话的时候,是随口而出,当时不可能反复推敲,仔细修改。文字就不同,它可以反复推敲,仔细修改。说话的时候,可以不厌其详,但见之于文字却要写得简要。说话的时候,可以用声音、姿态、情绪来帮助语言的不足,见之于文字就没有这些条件,因此文字就要求更加生动准确。说话有方言土语,这种语言,记成文字,局限性很大,因我国疆域辽阔,方言甚
1983年01期 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 柴春华;肖天柱;
<正> "提什么黄泉无店宿忠魂, 争说道青山有幸埋芳洁。俺与你发不同青心同热, 生不同床死同穴; 待来年遍地杜鹃红, 看风前汉卿四姐双飞蝶。" 这是田汉先生在他的著名话剧《关汉卿·双飞蝶》中为我们写下的一段非常感人的曲子。它以奔放的感情和丰富的想象,将一双由两个精魂化作的蝴蝶,在光辉灿烂而又生机勃勃的春天里联翩飞舞的形象展现在我们的眼前。于是,关汉卿和朱帘秀那种坚持正义疾恶如仇的精神,便长足于天地之间了。
1983年01期 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 陈镜鹏;
<正> 王力先生深刻地指出,语言的声音美"有整齐的美、抑扬的美、回环的美"。①任何民族的语言都有其固有的声音美,但并不是每一个语言单位都具备语言的三种声音美的。成语是汉语的一个语言单位,它却完美地具备了语言的各种声音美,这是汉语言内部的其他语言单位(词和词组)所不及的,更是别的民族的语言所没有的。我们研究成语的声音美,在运用成语的时候注意捕捉它的声音美,就可以有效地以声传情,以情感人,就能够借助其优美的声音,感人肺腑地表情达意。
1983年01期 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] - 徐子亮;
<正> 鲁迅的散文《雪》,是一篇脸炙人口的作品,它以诗一般的语言描绘了美艳的江南雪景和升腾的朔方飞雪,象征性地表现了作者对美好事物的向往、歌颂和对冷酷现实的顽强斗争。作品的语言准确凝炼、鲜明生动、优美形象。整篇文章充满了巨大的艺术魁力。在作品中,作者选用了准确凝炼的语言来写景状物。一些看来很普通的词语,由于作者贴切地运用在具有形象表现力的上下文中,就显得十分生动,能获得显著的艺术效果。文章开始,作者用了"冰冷的、坚硬的、灿烂的"三个词来形容雪花。这三个普通词语的重叠修饰,从感觉和视觉两个方面,多层次地写出了雪花内在的性质和外在的色彩,形象地描绘了雪花的晶莹和纯净。作者写雨,只用"单调"一词来形容,却很准确地点
1983年01期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 王希杰;
<正> 追求人物语言的个性化,这是文学作品语言的一个重要的特点。语言大师老舍说:"对话是人物性格的声音。"戏剧理论家斯坦尼斯拉夫斯基说:"人用以说话的语言就是一把了解他的性格的钥匙。"所谓个性化的人物语言,就是能够表现出人物的身份、经历、教养、思想和个性的语言,就是在此时此景中他所能够讲出来的唯一的语言,而别一个人则说不出来的语言。在施耐庵的《水浒传》中,林冲和老军对换工作,老军临走时对林冲说:
1983年01期 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] - 陈建民;
<正> 一九八二年四月,在北京语言学会第一届年会上,有位老教授作治学经验报告。他在报告快结束时说:"我没有上过中学,没学过数理化,这是我一生中最遗憾的事。我是先天不足。"主持大会的另一位老教授这时插话:"我是后天失调。"这两位语言学家都很有成就,在晚辈面前说这番话表明他们自己都很谦虚。就在这次会上,有位中年同志激动地说:"一位先生说他先天不足,另一位先生说他后天失调;我们呢?我们是先天不足,后天失调呀!"这不是谦虚的表示,而是说出这
1983年01期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 周均美;
<正> 修辞的作用是为了加强语言的表达效果,使传情达意更为贴切、生动,给人以鲜明深刻的印象。可见修辞的出发点也是人的心理需要,其效果也必然要体现在人的心理上。修辞的整个过程都离不开心理活动,主要是感知、记忆、联想和想象。修辞是借助语词来刺激人的大脑皮层的一种方法。人脑与其它动物的脑子的显著区别之一,在于人不仅有由具体条件刺激所形成的第一信号系统,还有一般动物没有的由语词条件刺激形成的第二信号系统,它建立在具体条件刺激物的基础上。因此文学和语词对于人来说,同样是一种现实的条件刺激,但其广阔和丰富,都是任何具体条件刺激物所不及的。
1983年01期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 邵敬敏;
<正> 比喻一般可分为明喻、暗喻和借喻三种。而从句子结构上讲,则可分为简单式和复杂式两种。简单式比喻直接把本体比喻作喻体,后面不再作进一步的说明或描写。如: (1)上野的樱花烂漫的时节,望去确也象排红的轻云。(鲁迅《藤野先生》) 复杂式比喻则除了本体、喻体之外,后面还紧接着一个或几个分句——被称为"比喻引申句"——对前面的比喻作进一步的说明或描写。如: (2)瞧他那眉目神气,就象秋天的高空一样,又清朗,又深沉。(杨朔《雪浪花》) 简单式比喻只要抓住本体和喻体在形式或内容上
1983年01期 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 陈敦森;
<正> 对夸张进行分类,可以使人们更准确地把握这种修辞格的范围,对它有一个更具体更全面的了解。但是,不少著述对此未曾提及,有的虽有论述,又似觉不妥。本文拟就目前流行甚广的两种有代表性的夸张分类说,略陈陋见,以请教于同行。在《语文基础知识六十讲》中,许德楠、王砚农同志把夸张分为①程度上的夸张,②借助于比喻的夸
1983年01期 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - В.И.戈列洛夫;王德春;
<正> 非对偶结构成语§90,这种熟语的另一类是非对偶结构成语。在语素构成上,在物理容量上,它们同第一类成语一样,往往是四音节的(四语素的)熟语结构。但是,其中也有另一种结构,特别是由五个和更多语素构成的成语。这类成语不象对偶结构成语那样受词汇语法局限,它们在句法结构和词汇构成上是多种多样的。非对偶结构成语与第一类成语不同,它们还运用虚词。在其构成中常有连词、介词、否定语气词。例如,相当多地同时运用否定词"不"和连词"而",来表示转折关系,有时可运用双重否定,这种辞格提高了成语的表情力。
1983年01期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] - О.Б.希罗金尼娜;顾霞君;
<正> 语言存在于两种形式即书面形式和口头形式之中。后者在正式和非正式的交际中使用。非正式的口语一般被公认为谈话语。谈话语照念的定义 "谈话语"这一概念是指在直接的,非正式的交际中的言语。在这种情况下,语言的交际功能最为明显。这种交际的特点表现在:1)谈话的对方与谈话者处于非正式的场合,谈话的双方必须直接参加交际;2)谈话的题材涉及面广并有一定的情景。语言的使用在这种交际场合是历时最久的,最早的,并在当时是独一无二的。自从出现了其它的交际场合(不要求谈话的双方直接参加交
1983年01期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] - 杨金华;
<正> 结构修辞学从结构的角度来研究语言符号的修辞价值。结构主义语言学认为,语言本身是一个结构体系,是为交际服务的。许多语言学家从这个基本认识出发,对修辞问题进行了多方面的研究,提出了一些颇有启示的看法。一、纪尧姆的几个对立概念自从结构主义语言学的奠基人,瑞士语言学家索绪尔提出"语言与言语"的对立观后,其他许多语言学家也提出了一些对立的概念。如叶姆斯列夫的"体系与作品",雅格布逊的"代码与信息",乔姆斯基的"语言能力与言语行为"等。
1983年01期 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K] - 唐松波;
<正> 修辞与文体关系密切。一定的文体要求一定的修辞方法,一定的修辞方法适用于一定的文体。这是一条普遍原则。还可以进一步说:文体接近,修辞方法基本相同;文体距离远,修辞方法迥异。试比较古代的诗和赋,用词造句虽有不同,许多修辞方法共通。再比较诗赋和律令,差别很大,共同点很少。一般人难以掌握所有文体的写作方法。曹丕说过:"奏议宜雅,书论宜理,铭诔尚实,诗赋欲丽。此四科不同,故能之者偏也,唯通才能备其体。
1983年01期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 贾崇柏;
<正> 修辞的原则之一,是必须适合"情境"。"情境"一般指进行交际、交流思想时的场合、对象、手段和文体风格等等。比如写文章或说话,所选用的词语和句式就有所不同。前者是通过文字来交际的,文字是有形体的符号,它不受时间的限制,可供人们反复阅读,细心思考,所以书面话言用词选句时相对来说局限性较小。后者是通过声音来交际,声音是一发即逝的物理现象,一句话甚至一个词听不清或听不懂时,就会造成听众思路上的"空白段",影响听者的情绪
1983年01期 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] - 朱宏义;
<正> 《中学语文教学大纲》(草案)提出中学生要学习一点修辞方法,初中语文课本第六册列举了十二种修辞方法供同学复习巩固之用。教学实践也充分证明修辞是中学语文教学的重要内容之一,它对提高学生的阅读能力和写作水平有着重要的作用。在课文教学中,修辞方法的讲授,有助于理解课文的内容,分析篇章结构,体会作者的思想感情等。因此在中学语文教学中,修辞教学应提到相当重要的位置上。当然,我们不能遇到修辞就大讲特讲,把语文课教
1983年01期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 李济中;
<正> 借喻,它以乙喻甲,直接拿喻体代替本体。因为它是,直接拿乙喻甲,本体不出现,也不用比喻词语,自身没什么明显的标志,所以容易与借代、比拟、双关等几种修辞方式相混。在教学中,学生常常分不清哪是借喻,哪是借代,哪是比拟、双关。为了更好地学习和运用借喻和借代等几种修辞方式,现结合教学中的一些体会,谈谈以下几个问题: 一、借喻与借代的区别借代,是拿借体代替本体,本体不出现,以乙代甲,这一点与借喻相同。所以有人主张把借喻归入借代,取消借喻的说法。我们认为,借喻和借代它们在
1983年01期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] - 何茂业;
<正> (一) 各种修辞手段的运用,总是受内容制约的。教学中,我们应该让学生清楚地看出形式与内容的这种相需相成的关系。例如,毛泽东同志的《改造我们的学习》这篇讲话,目的在于动员全党"改造"学风:破理论脱离实际的主观主义的学风,立理论联系实际的马克思列宁主义的学风。这就决定了"对照"辞格在文中被大量地采用。下面以第三章为例来加以说明。
1983年01期 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] - 尚久孝;
<正> 汉语各种积极修辞格的创制,大都于古代文献典籍中有迹可寻。这里要谈的是"借代"一格的较早的源头。《吴越春秋》载有一首表现我国劳动人民最初发明和使用"弹"的欢快心情的《弹歌》: 断竹,续竹。飞土、逐(宀六)。("(宀六)",古"肉"字) 译成现代汉语是:截断竹竿,裁制弓弦,射出弹丸,禽兽并歼。
1983年01期 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 孙传钊;
<正> 一九七五年春,台湾省立师范大学黄庆萱先生撰著的四十万余字的《修辞学》问世了,引起了台湾修辞学界和文学评论界的注意,获得好评。被称誉为;"大大地开拓了修辞学的领域"。(王熙元《修辞学领域的开拓》) 黄庆萱《修辞学》的诞生,给台湾修辞学带来了新的一页,标志着台湾的语文界的注意力开始转移到现代汉语的修辞现象上来,重视当代文学作品中的修辞现象的研究和探讨。同时还可以看到台湾的修辞学的研究也正趋向现代化、科学化,修辞学理论开始和当代心理学、语言学、美学等理论汇
1983年01期 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] - 王家录;
<正> 《史记》记了许多异闻轶事,写了不少传奇式的历史人物。司马迁好奇,历来公认。东汉扬雄就说过:"子长多爱,爱奇也。"(《法言·君子》)奇特的思想内容,必然表现于奇特的语言形式。首先是运用词语的不同寻常。《廉蔺列传》渑池之会中有一句"……相如张目叱之,左右皆靡"。靡,按《康熙字典》"偃也。""偃,僵也。" 又《说文段注》"按僵,谓仰倒也。"那么应理解为"仰面倒地",但显然不合文意。如果
1983年01期 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] - 卢传福;
<正> 结合课文进行修辞教学是中学语文教学中不可忽视的一个方面,在教学实践中,我体会到,修辞教学,不仅要使学生懂得课文中运用了什么修辞手法,更应当使学生懂得课文中为什么要运用这种修辞手法。这样可以收到一举两得的效果。下面举一例说明之。全日制十年制学校初中课本第四册选入的《谁是最可爱的人》中有这样一段文字: ……他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!
1983年01期 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 谢明;
<正> 元人王实甫的《西厢记》是一部脍炙人口的古典剧作。该剧的第四本第三折,即《长亭送别》折写得尤其精彩。这折戏写书生张珙在崔夫人的逼迫下即将离别爱人崔莺莺进京赴考,莺莺、红娘、崔夫人等在长亭为他饯别送行。《长亭送别》通过描写莺莺送别张生时内
1983年01期 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] - 楼鉴明;
<正> 郁达夫是现代文学史上一位有才华、有学识、有良心的作家,是一位独具一格的语言大师。他既以小说家名世,又以诗人驰誉文坛。他在《自叙诗》中说:"九岁题诗四座惊。"郁达夫的老友郭沫若也曾谈到:"一九一四年我在日本东京和他同班同学时,已经知道他会做旧体诗词,而且已经做到了可以称为‘行家’或者‘方家’的地步。"(《〈郁达夫诗词钞〉序》)可以说,郁达夫的创作活动发轫于诗。中国的绝诗和律诗都要用到"对偶"这个形式,郁达夫将这个形式继承过来,独具匠心地运用到他的散文和小说中去,使他的创作语言回响着诗的旋律。一、突破旧框,随意用偶。郁达夫语言中的不少对偶是字斟句酌,异常工整的。如:
1983年01期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 徐福汀;
<正> 在初唐诗坛,诗人们试图从齐梁宫体诗的藩篱中解放出来。开拓出诗歌的新局面。其中"四杰"的七言歌行,"以赋为诗",一方面极其夸张地铺写人事。另一方面又缠绵深细地抒发感情。人们把这样的七言歌行称之为"初唐体"。而作为这种诗体的代表作,可以推比"四杰"略晚的张若虚的一首《春江花月夜》诗——
1983年01期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] - 常棣;
<正> 暗喻的表达形式较多。(1)其中有些是古汉语特有的,跟现代汉语的不同甚至大不一样,试略述如次。一、述宾式表达喻体的名词活用为动词,本体充当其宾语。如: ①芥千金而不盼,屣万乘其如脱。(孔稚珪《北山移文》)(2) ②襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。(王勃《滕王阁序》) ③虐人害物即豺狼,何必钩爪锯牙食人肉。(白居易《杜陵叟》) ④况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿……(苏轼《前赤壁赋》) ⑤今我在也,而人皆藉吾弟;令我百岁后,皆鱼肉之矣。(《史记·魏其武
1983年01期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 刘恒志;
<正> 在古典诗文中,为了突出事物的特色,使语言更具体、形象、生动、有力,常常不直说某人或事物的名称,而是借用与人或事物密切相关的名称去代替。这种修辞方法叫"借代",也叫"代称"、"代语"、 "换名"或"举隅"。借代在现代诗文中虽然也常常使用,但比较起来,古典诗文用得更为多些,而且情况也较复杂、常见的有以下几种类型: 一、以特征代本体。借用人或事物形象上的特征或标志来代替事物的名称。例如: ①黄发垂髫,并怡然自乐。(《桃花源记》) ②主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,(《琵琶行》)
1983年01期 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 李济祖;
<正> 从古代诗词中,我们注意到这样一些句子。①转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆? (苏武《水调歌头》) ②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) ③感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) ④平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。 (李白《菩萨蛮》) ⑤清渭无情极,愁时独向东。(杜甫《秦州杂诗二十首》之二) ③行宫见月伤心色,夜雨闻铃断肠声。
1983年01期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 刘国泰;
<正> "互文"与"合说"是汉民族语言中所特有的两种修辞格。所谓"互文",就是相互为文,指的是这样一种语言形式:两个或两个以上相对独立的语言结构相互拼合、共同地表达着一个完整的思想内容。如:"当窗理云鬓,对镜贴花黄"(北朝乐府《木兰诗》)这一诗句的意思是:"(木兰)对着窗户和镜子梳理头发、修饰面容"。再如:"越女待前,齐姬奉后"(枚乘《七发》)等于说"齐越女姬,侍奉在前后"。这样解文,叫做"互文见义"。所谓"合说",就是综合成句,指的是在形式上是一套语法关系而在内容上却包含着两套或
1983年01期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] - 王俊衡;
<正> 在绚丽多采的《诗经》语言艺术中,有个非常显著的特点,就是虚字用得极多。采用这些虚字,一是为切合语法规则,二是为讲求修辞效果;但两者并非各行其事,毫不相干,而是密切相关,并行不悖,都服从抒发感情的需要。如《齐风·著》:"俟我于庭乎而,充耳以青乎而",唐代成伯瑜《毛诗指说·文体》评道:"加‘乎而’二字为语助,悔之深也。"可见使用虚字是达意传情的需要。从修辞角度来讲,《诗经》虚字的主要功用,在于调整音节,增强语言艺术的魅力,从而达到审美的要求。
1983年01期 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] - 胡范铸;
<正> 《周易》分为《经》与《传》两部分。《经》的主要内容卦爻辞是我国"最古的有组织有系统的散文作品",按高亨先生说,当作于西周初年。前人如杨树达先生的《汉文文言修辞学》等,已经对《周易》的修辞作了不少研究,那是比《经》要晚几百年的《传》。因此,讨论一下《易经》卦爻辞的修辞实践及其思想不无意义。本文试举几点仅为抛砖。
1983年01期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 易蒲;
<正> 语言的生动性,是来自使用比拟的隐喻和描绘的能力(也就是说,使听众看到事物)。……我的意思是说,运用一种表现方法,把事物在行动的状态中表现出来,就能"使他们看到事物"。——业里士多德《诗学》第十一章文章要靠尔局才能达到高度的雄伟,正如人体要靠四肢五官的配合才能显得美,整体中任何一部分如果割裂开来孤立看待,是没有什么引人注意的;但是所有各部分综合在一起,就形成一个完美的整体。——朗吉弩斯《论崇高》
1983年01期 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 谭永祥;
<正> 不顾上下文,或斩头,或去尾,任意截取其中个别的字句来"做文章",这种断章取义的作法,当然是不足取的。不过修辞上却有一种手法跟"断章取义"颇有相似之处,我们姑且把它叫做"断取"。例如: (1)几年来有一种做法:别人的话说出来,就给套框子、抓辫子、挖根子、戴帽子、打棍子。……我不是主张无产阶级可以不要框子,不抓辫子,不联系出身历史,应该戴的帽子也不戴,应当执行处分的也不处分,我不是这个意思。我是说那种错误的、不适当的东西现在成为一种风气,一来就是"五子
1983年01期 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] - 黄汉生;
<正> "相映成趣","相得益彰"是说两种事物配合得当,可以使双方的能力和作用更好地显示出来。比喻和比拟综合运用,使两者配合得好,自然也可以收到"相映成趣"、"相得益彰"的修辞效果。正因为比喻和比拟综合运用可以产生这种效果,所以在一个单句或一个复句当中,同时使用比喻和比拟,是我们常见的修辞现象。例如:
1983年01期 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] - 徐邦莹;
<正> 定名结构在语言运用中不仅有限制和修饰作用,而且有的还有比喻的修辞作用,这种有比喻作用的定名结构在修辞学里称为修饰性暗喻,它是现在很通行的一种比喻。 (一) 修饰性暗喻是以定名结构为表现形式的,即本体和喻体在句子里是偏正关系,一个是修饰语,一个是中心词。而且喻体在后,本体在前,让本体去作喻体的定语,它的格式是特殊的。
1983年01期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 马舜;
<正> 同语,是在两个相同的词语中间加上一个"是"字,组成"A_1是A_2"判断句,用来表示让步的一种辞格。它的特点是:语言简炼,语气肯定,适用于各种语体。这个辞格一般的修辞书都未提及,我们想在这里谈一谈。判断某一事物,"必须甲事物是乙事物,才能用‘是’字"(1)。而同语则是"A_1是A_2"的判断。A_1为主语,A_2为宾语。按性质分,同语有三类。 1.强调性同语,即实语对于主语起强调作用。这种同语语言简洁有力,语义肯定,语气强烈,重音在"是"和它前边的副词上(通常是表语气的副词"就、总、到底、终究、毕竟"等),多用于驳斥议论。如:
1983年01期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 李相鄂;
<正> 练习题(1)—(3) 句是语句歧义方面的错误。 (1)"成绩"是工作或学习的收获。不可能是"难以想象"的。"成绩"往往还可以用数字来表明,而"难以想象"既可以指好的,也可以指坏的,这一句说得比较含糊,容易产生歧义。我们可以改作"三十三年来,祖国建设的各个方面都取得了可喜的成绩。" (2)"坦荡襟怀"是形容一个人"心地纯洁,胸襟宽畅"。这是指母亲还是指战士,不明确,两者都解释得通。因此就引起了歧义。我们必须首先明确"坦荡襟怀"是指谁,如果指的是母亲就应该将"坦荡襟怀"修饰"母亲"即"有着坦荡襟怀的母亲"。 (3)"暂时"即"短时间之内"的意思,"暂时"的反义是"永久"。这句会引起歧义,既可以理解为"暂时回家"是不可能的,又可以理解为"永久回家"是可能的。我们应该将"暂时"这个副词放在"不能"的前面,即"……,所以有些同志暂时不能回家"。
1983年01期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] 下载本期数据